创建时间：2009-07-04 10:48:44 撰稿人：NoName
和谐发展,打造品牌,主动发展
-----三年目标教师发展规划（2008年9月——2011年8月）
前黄实验学校工会积极参与学校的工作,配合学校开展师资队伍建设,帮助学校做好教师的长远发展.建设一支结构合理、师德高尚、业务精湛、知识渊博，视野宽广、具有创新精神、专业特色的教师队伍。有工会参与制定教代会的通过的(一届七次)三年目标教师发展规划如下:
一、实施“四项工程” 打造高素质教师团队
（一）形象工程
不断提高全校教师的道德修养，增强教师的职业道德水平。采取党政工联动、全方位实施的办法，深入开展《中小学教师职业道德规范》的学习活动，继续开展学典型、赶先进的形式多样、注重实效的活动，认真组织一年一度“师德标兵”和“优秀教师”评选活动，认真制定教师师德达标目标和考核制度，认真组织学生评教师、家长评教师，教师互评和教师自评，实施多元化的教师评价制度。
（二）青蓝工程
通过师徒结对，强化培养青年教师。学校将继续做好优秀大学毕业生的引进工作，同时创造更好的条件，提供教师接受继续教育的机会，鼓励中青年教师到高校进修研究生课程或报考研究生。支持教师积极参加上级组织的旨在提高专业技能和课堂教学水平的各类培训活动，更新观念，适应课程改革的要求。实现青年教师的快速成长，力争在上级教育行政部门组织的各类青年教师的教学能力竞赛中脱颖而出，并有一定数量的区市级教坛新秀、教学能手涌现。
继续建立好“教师成长档案”，制定好教师个人《三年主动发展规划》，积极实施《青年教师考核奖励制度》，构建合格教师→校级教坛新秀、校级教学能手→区级教坛新秀、教学能手→校级骨干教师→区市级骨干教师、学科带头人绿色成长通道。继续实施校级领导分工负责制，时刻关注新教师成长情况，促进他们又好又快地发展。继续开展多层次的课堂教学能力展示评优活动，在活动中展示才能，提高实施新课程的能力。给青年教师压担子，搭台子，促进青年教师迅速成长，不断充实学校师资后备力量。
（三）名师工程
坚持高位发展。制定适合本校教师发展的校本培训制度。积极营造良好的学习环境，培养研究型教师。以教研组、备课组、课题组为基本组织形式，建立完善的教研活动制度、课题研究制度和集体备课制度，搭建学习平台，建立学习型组织，提升学科教师团队整体专业素养。
全体教师参与学校省级课题《新课程背景下，初高中衔接教学的创新研究》，引导、鼓励教师在学习、实践、研究的基础上撰写个人专著或参与编写出版书籍，实施《学术性津贴制度》，促进一批骨干教师高位发展。
（四）乐业工程
营造和谐氛围，支部、行政和工会联动，努力为教职工排忧解难，不断提高教职工的工资福利水平，吸引优秀人才来校安居乐业，为学生、学校和社会作出更多的贡献。
二、坚持以人为本 有效开展人文德育
坚持育人为本，德育为首，推进“人文德育”。通过三年不懈努力，创建常州市德育工作先进学校。
（一）启动科研课题，开展德育科研。
继续探索团队一体化的模式，依托本校全国少先队科研基地这一平台，推进学校德育工作的理论化和现代化。
（二）进行主题教育，构建德育体系。
开展“适应”“人格”“成长”主题教育活动。聘请社会知名人士、优秀毕业生或专家来校作励志讲座和德育讲座。举行让学生终身难忘的德育活动。
（三）加强常规管理，规范行为习惯。
成立学生自主管理委员会，坚持开展常规管理月活动，通过“标准教室”、“星级宿舍”、“校园之星”等活动的评比，培养和激励学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
（四）拓宽德育渠道，建立德育网络。
依托学生社团，强化实践活动，利用社区资源，加强家校联通。发挥学校网络优势，建立德育网站。构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络。
（五）加强队伍建设，创新评价机制。
重点开展“入心工程”，“助学工程”，“智慧工程”，建立一支学科结构、年龄分布合理，学习型、智慧型的班主任队伍。创新德育评价机制，探索建立以“自我申报、分级考评、动态管理”为主要内容的自主发展性评价系统。
三、教育科研引路 打造高效精品课堂
（一）科研更注重实效。
加强课题申报立项管理，优化课题结构，明确主攻方向，努力促进科研成果的转化，为促进教师专业成长，提高教育质量，创建名校提供智力支持。关注日常教学，降低研究的重心。聘请专家担任顾问指导研究。做到教学“五认真”，完善听课、评课制度，每学期寻找一个突破口进行研究并确定规范，让课堂教学充盈智慧。
（二）实施校主干课题。
依托全员参与的江苏省级课题《新课程背景下，初高中衔接教学的创新研究》按计划的实施，从以下三个层次实施重建后的课程目标和内容体系：
（1）以促进学生综合素质的提高为目的，全面展开围绕各类新建、重组课程目标、内容体系中的常规部分的教学实施。
（2）以巩固学生理科见长的优势为目的，在全校数学和科学学科教学中，以有利于理科发展的学习方法和思维方式为重点，展开初高中衔接教学的常规目标和内容体系的教学实施探索。
（3）以八、九年级连续组建的初高中衔接教学实验班为平台，以学有余力的学生为对象，以拓展学生的持续发展潜能为目的，针对初高中衔接教学目标和内容体系中的创新部分展开教学实施探索。
教学实施和评价方案的过程，践行一切为了学生可持续发展理念，坚决摒弃急功近利和低效、粗放的课堂教学现象，追求高效课堂教学。
（三）构建教学新模式。
课堂教学充分体现学生的主体地位，进一步扩大学生阅读课、学科自习课的节数，课堂上留有更多的“空白”让学生思考、探索、讨论、合作，课堂教学管理从课堂延伸到课前和课后，逐步构建自主探究、自主学习教学模式。
（四）编制教学案体系。
为构建自主探究、自主学习的教学模式，体现均衡发展、理科见长的教学特色，启动“教学案”系统设计与编制工程，经过三个周期（三学年）的教学实施逐步完善，形成本校的教学案体系。
（五）精品课上网交流。
采用多种教学质量评价办法，继续实施阶段性质量评估制度。系统实施教师公开课录像制度，要求每个教师每学年至少完成一节代表自己教学水平的优质课的录像并上网发布交流，经过三年的努力，提高每位教师打造高效、创新、精品课堂的能力，快速增强和提高教师的综合素质和专业技能。
四、完善信息网络 提高学校工作效率
学校将进一步发挥优势，组成数字化的学习环境，通过多媒体技术和网络技术，促进学校教育教学和管理方式的变革。完成学校信息网络结构，通过无线网络和有线网络的的有机结合，形成全校区的网络覆盖。建设集门禁、考勤、借书、阅览、就餐、洗浴、上机、上网等于一体的“一卡通”管理系统，真正做到“一卡在手，走遍全校”。
建立健全学校教学资源库，为师生提供丰富、优质的教育教学资源。建设完成视频点播系统，及时开展课堂教学研究，促进教师之间便捷开展教学观摩评估和教师课堂教学自评，完成学校教学资源库的建设并实现共享。在此基础上，实现学校管理工作的精细化和精致化，提高教育和管理工作效率。
五、丰富活动形式 营造和谐学校文化
构建具有我校特色、体现课改理念的初级中学课程体系。组建以本学科任课教师为核心成员的学科课程小组，培养学生个性特长，积极开展社团活动和综合实践活动。
在文化艺术节、体育节、科技节等主题系列活动中，让师生接受文化熏陶，为师生建造和谐的精神家园。设立流动和永久两种类型的科技制作成果展厅和学生书画作品展厅各一个。
开展专题研讨、青年教师联谊、假期旅游休养等丰富多彩的教工活动，在活动中感受并认同前黄中学优良文化传统，在研讨中内化学校的教育理念。建立和完善教师团队和教师个人的管理、考核、评价体系，建设亲如一家、团结和谐的教师集体，营造艰苦奋斗、争创一流、目标一致、奋发向上的氛围。建设自己的教师团队，打造自己的团队精神。
在实施学校环境绿化规划中，突出文化内涵，在活动场地、楼宇空间、标识系统等根据校训“诚”，创设激励、奋发向上的校园文化氛围。
六、构建制度体系 提升管理服务质量
（一）实施依法管理
对照江苏省教育厅颁布的《江苏省中小学管理规范》对学校校务管理、教师管理、学生管理等八个方面提出的二十条具体要求以及中小学校园管理等十项基本制度所提出的要求，构建有利于校长科学决策、合理设置机构、规范民主管理、明确职责任务、实施精致化管理、提升管理效能的现代学校制度。
（二）实施自主管理
进一步加强分年级管理的力度，降低管理重心。党支部作监督保障，教代会参与民主管理，形成有序的校级和中层各处室、教研组、备课组为纵向，年级管理小组、各班级任课教师组为横向的管理网络，使各管理职级机构职责明确，运行高效。
（三）实施目标管理
制定学校重大安全事故应急处理预案、意外事故处理办法，建立安全责任制度，安全责任分解到人。把安全教育纳入学校计划，开展以学生自护、自救、防灾、抗灾、逃生为主题的教育训练活动，增强安全意识，提高防范能力。进一步加强食堂管理，保证餐饮卫生。全员参与，发挥后勤部门的管理功能、服务功能和保障作用。开源节流，确定目标，建立并实施奖惩机制，提升服务质量。
（四）实施项目管理
按发展规划中确定的各具体目标及其实施措施，细分成具体项目，设置项目管理和实施小组，引入项目管理模式进行管理，提高规划的实施质量和实施效率。