创建时间：2009-07-08 16:24:34 撰稿人：NoName
尊重、宽容与爱
武进区前黄实验学校 周仁忠
一、背景
新课程要求教师不仅是“经师”，更要是“人师”。要教好书的本领，更要有育好人的能力。教育的对象是鲜活的、复杂的人。现在的学生个性鲜明，思维活跃，有自己的观点和主见，生活的家庭环境差异较大，对学生的影响很大。“问题学生”所占的比例越来越高。而化解问题学生身上存在的问题的最大法宝就是老师对学生的爱。
二、案例
阳阳是个初二的男生。个性敏感易冲动，经常骂人、打架；平时懒惰贪玩，上课迟到，不遵守课堂纪律，喜欢与老师唱反调，以此引起老师和同学的注意，为此经常打断老师正常的教学，也就经常遭到老师的批评指责。爱好上网、打球和绘画，如果他感到这堂课没兴趣就会绘画，学习成绩差。
二、问题成因
阳阳的性格主要是由家庭造成的。
①与父母在一起的时间有限，与父母的交流沟通不够。通过家访了解到，父亲经商在外，母亲忙于店里的事情，很少有时间关心他，他只有在与那些行为比较差的学生的交往中、在哥们义气中才能体验到安全感与归属感。
②家庭教育过于粗暴，缺乏有效方法。父亲脾气不好，看见他不象话就打骂，致使父子关系极为紧张。表现不好时经常被父亲打，这是他喜欢打架的根源。他被父亲打过之后，无处发泄，只能打同学或其他人出气。
③由于学习成绩差，他最感兴趣的绘画也遭到了父母的强烈反对，致使他对学习更没有兴趣，更不想学好，逆反心理严重。
在家里得不到应有关心与很好的教育，在校学习成绩又较差，在家在校均得不到承认，他只好以违纪以引起别人的关注。违纪对他而言其实是一种渴望被承认的需要
二、解决措施
通过各种途径，我摸清了他的基本情况，然后我制定了几点措施：
1、与他谈话交流。
我找到阳阳,与他进行了长谈。先从他的家庭谈起，告诉他他所犯的错误是有原因的，并非不可原谅，不必因此过于自责，自暴自弃。然后实事求是地指出他也有不少优点，尊敬老师，与同学关系也不错，篮球打得比较好，绘画水平出众，黑板报工作认真负责。我注意到，听了这些话，他的眼神不那么满不在乎了。
在了解到他想学绘画后，我给他分析形势，指出出路：要想学绘画，提高自己的绘画水平，最好要能考进好的美术学院，要考入好的美术学院就要努力学习，争取考上高中，将来考大学。我注意到他的眼神亮起来。
然后指出父母虽然教育的方式方法不对，但他们的出发点是好的，都是为你好，你应该理解父母，不应该与父母对着干，应该主动与父母交流沟通，化解矛盾。接着我给他讲了许多他不知道的，父母怎样在外辛苦挣钱的事例。我发现他听后低下了头。
最后，我说，以前你犯的错误咱们都既往不咎，因为那都是有原因的，你毕竟还小，不能归罪于你，但现在你渐渐长大了，很快要成人了，以后就要为自己的行为负责了，不然，受害的只能是自己。我们政治课上学过，从违纪到一般违法到犯罪，它们之间没有一条不可逾越的鸿沟，小错不及时改正，就很可能酿成大错。
2、与其家长进行交流，争取达成共识。
我耐心地向其父解释，孩子出现这种情况，其实是做父母的没有尽到责任，而不能归罪于孩子不听话。现在，应以一种平等、尊重的态度对待孩子，而不是看到他不顺眼就破口大骂或痛打一顿，那样只能使孩子更憎恨自己，得不偿失。其父母还是很关心孩子的，最终听取了我的建议，保证以后不再打骂孩子，“退一步海阔天空”。
我还告诉父母要尊重阳阳的兴趣爱好，生活中三百六十行，行行都能出状元，都能有出息。要经常表扬阳阳的优点，表扬他的进步，把他的注意力逐步转移到学习上来，改变一些不良的习惯和性格。
3、帮助其制定学习和生活计划。
首先制定了一个精确的作息时间表，因为我注意到，阳阳与行规较差的学生来往较多，常常到校后也是到处游荡，不知道该做什么，只好惹是生非，极大地抵消了学校教育的效果。新的时间表规定了他起床、离家、到校、离校、到家、睡觉的时间，由我和他共同制定，我和他父母共同监督执行。这样，就阻断了他与那些学生的来往。由于他以前经常上网，一时断绝不太可能，暂时每周给他一次上网聊天的机会。
然后给他安排学习任务，让他自己挑选喜欢的科目。对于英语这一科，每次布置作业，特别给他布置一些较简单的，他能完成的，一步步提高他的学习兴趣。为了促使他立志，养成良好的生活习惯，我经常给他讲一些名人的成长故事，让他逐渐意识到自己该走的路。
4、监督计划执行情况，经常对他进行督促。
我要求他第周向我汇报两次，谈一谈自己在这几天中的学习、生活和纪律等方面的情况，并对他做的好的进行表扬，不好的地方进行批评指正，希望今后能尽快改正。
我还在班里找了个别学生观察阳阳的平时表现，并要求及时向我汇报，以便更好地了解阳阳的情况，进行有针对性的教育。
通过经常的反复的谈心、表扬，严格的监督，阳阳近来的表现有所转变：能按时上学，上课违纪行为减少，开始关心班级事情，有些科目开始交作业，不在其他课上绘画了。跟他父亲通电话，他父亲说近来比较听话，他与父母的关系有所缓解，其他老师也开始改变对他的看法了。
三、案例反思
1、要尊重每个学生。
马斯洛的需要层次理论告诉我们，每个人都有尊重的需要。一些后进生为了满足被认可、被关注、被尊重等心理需要，而做出违反纪律的行为。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。所以，我们应爱护学生，维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。这样既尊重了学生的自尊，又使学生在不对抗、不抵触的情况下，接受老师的教诲，学会自尊与尊人，逐渐形成良好的心理与性格。
2、对学生所犯的错误要宽容。未成年人犯错误是正常的，错误是人成长的印记。任何学生的不良行为都是有原因的，有家庭的、社会的、学校的，要找到病根，对症下药。作为老师应该理解学生，宽容地处理，以谈心为主，在宽松的气氛下，动之以情，晓之以理。
3、给予学生体贴与关爱。著名心理学家佛罗姆说过：“爱是一门艺术，它能把人类、种族、社会、家庭维系在一起；它是给予、关心、责任感、尊敬和理解。爱——不单纯是一种情感，它更是一种能力，一种做人的态度”。爱生是教师的天职，教师只有爱学生，才能更好地实现教书育人的目的；只有爱学生，才能唤起学生的尊敬和感情，学生才能听从教师的指导，按照教师的要求去做，所谓：“亲其师，信其道”。
4、要善于运用批评与赞赏的艺术
艺术家罗丹说过：“美是无处不在的，所缺少的是一双能看到美的眼睛。”学生身上有许许多多，多姿多彩的美，教师应当善于去发现学生身上的优点，并积极的扶持与弘扬。对学生的批评和赞赏，都要采取激励教育的方法，使学生将外部的激励内化为积极进取、奋发向上的自觉行为，对于学生获得的成绩与进步，教师要使用肯定和赞赏性的语言，对于学生的过失、错误，要使用谅解和引导性的语言。这样能使每个学生受到极大的鼓舞，调动他们的积极性。