创建时间：2009-07-11 08:26:45 撰稿人：NoName
浅谈学案的设计与应用
江苏省常州市武进区教育局教研室 徐惠仁
教案，是教师教学活动的设计。学案，就是学生学习活动的设计。现在，学案已在许多学校和教师中普遍使用，成为教学中一种常用的辅助手段，但学案的设计理念、应用效果存在着很大差异。学案设计与应用中产生的经验值得认真总结，存在的问题必须深入研究。
一、基本认识
设计和应用学案，首先要明确学案的性质和功能。学案是为学生提供学习资料、引领学生开展学习活动的一种教学手段。在一定程度上能够替代小黑板、投影仪等教学手段，并且具有便于学生整理、保存和反思等优点。
学案与教案，都是由教师设计的，都是指向共同的教学目标的。教案本身包含着学生学习活动的设计，学案就是在教案的基础上产生的。但学案不能等同于教案，学案是提供给学生使用的，只是设计学生的学习活动，只是提供学生必需的学习资料。而教案是教师使用的，是对教与学两方面活动的整体设计、全程设计，具有更为丰富的内容。因此，不能把学案与教案混为一谈，不适宜把教与学一体化设计的“教学案”、“讲学稿”发给学生作为学案使用。
学案不能替代教材，也不能等同于练习。学案应该是重在设计学生的学习活动，为学生自主学习、问题探究提供材料和指导。有些教师设计的学案，主要是归纳、罗列知识要点，分析、阐述重点难点。在教学中往往丢开课本，只是依照学案展开教学活动。其实，教材不只是概念、规则、方法的介绍和分析，而是具有深刻的思想和丰富的内涵，任何教学手段都不可能替代教材文本。学案如果只是教材的缩写，只是以知识为线索的学习提纲，也就失去了学案的意义，而且还会导致学生忽视对课本的研讨。有些教师设计的学案，只是罗列大量的练习，用于课堂上讲讲练练。这难以突出学生主体地位，引领学生主动发展，难以突破以教为中心的传统教学模式。
学案作为一种教学辅助手段，作为一种学生使用的学习资料，不是简单地提供问题情境和参考资料，必须在内容选择、活动设计上充分体现新课程的新理念，努力突出学习活动的自主性、探究性、开放性、创造性。学案的应用，要着力引领学生培养自主、探究、合作学习的学习方式和学习习惯，而不是引导学生死记硬背、机械训练。
学案作为课堂教学的辅助手段，适宜以一课时的教学内容来设计学习活动，提供学习资料。同时，又必须以课堂学习为主，兼顾课前预习、课后作业等学习活动，使教学过程各个环节更好地结合起来。学案设计的内容不宜太多，不能繁杂，必须着力在重点知识、重点方法上做文章，以给学生较多的观察、阅读、思考、交流的时间和空间。设计的问题和活动，选择的信息和材料，必须富有意义，能够引领学生观察生活，思考问题，感受规律，能够有助于学生对概念、规则、方法的理解和应用。必须具有保存价值，有助于学生以后的再学习、再认识。
二、具体设计
基于上述认识，学案的设计可考虑如下基本框架和主要内容：
第一部分：课前学习。有意义的课前预习，有利于培养学生自主学习的意识和能力，有利于提高课堂教学的效率。使用学案，就可以利用学案加强对预习活动的设计、指导和评价，使课前预习真正成为学生先行探究的自主学习活动。学案中设计课前预习活动，可以包括两个内容。
◇学习要点。依据教学目标，列出这一课时的知识要点。教师示范性地列出一、二点，然后主要由学生在预习时自己归纳。学生预习过程中归纳出知识要点，也是一个学习、研究的过程，既促使学生认真自学，又有利于培养学生阅读理解的能力。
◇问题思考。指向学习目标，结合学习内容，设计1—2个思考题，引领学生结合预习的内容思考问题，要求学生写出答案要点。也可以要求学生“预习本课内容后，提出3—4个问题”。引领学生自己提出问题、设计问题，有利于促进学生深入研读教材，有利于培养学生分析问题、归纳问题的能力。
课前学习活动，也可以指向学习目标，适当开展一些做实验、自制实验器材、收集标本、社会调查、查找资料等实践活动，以帮助学生丰富感性知识，增强实践能力。
第二部分：课堂学习。这是学案的主体部分，着重指向学习目标设计问题情境，引领学生开展问题探究、合作学习活动。
◇问题探究。根据教学目标，围绕重点内容设计问题情境，组织开展问题探究活动。学案上的问题情境，必须突出重点，在重点内容上组织学生深入思考、广泛交流。必须联系现实生活，选用生活中的现象、实例作为问题的情景材料，这既有利于学生理解知识的精神实质，感受知识的实践价值，又是帮助学生了解现实生活，拓展学习领域，增长感性认识。学案上的问题情境要少而精，使学生能够围绕重点内容在课堂上深入思考，充分交流，认真表达。一些变式训练的问题，非重点知识的问题或练习，可以通过小黑板、投影仪等手段呈现。
◇相关链接。为帮助学生更好地理解知识、领悟方法、发展能力，可以围绕本课主题和学习重点，建立“相关链接”，主要是提供一些相关的知识，以及现实生活中的典型现象和实例。作为拓展学习的一种形式，必须精心选择有价值的、有助于学生提高的材料，必须与本课内容相关的材料。可以不单独设置栏目，而是穿插在各个问题情境后面进行链接，作为问题探究活动的知识帮助或情景拓展。
◇总结反思。加强总结反思，及时确认所学知识，及时发现存在问题，这是学习过程的一个重要环节，是提高教学效率的一个重要策略，也是培养学生自主学习能力的一个重要途径。在设计学案时，必须留有一定的空白，在课堂上留有3—5分钟时间，指导学生对本课时学习内容、学习活动进行总结反思。可提示学生：想一想，本课学习了哪些内容，主要探究了哪些问题？通过本课学习得到哪些启示，还有哪些疑问？可将启示、疑问在学案上写下来，或者当堂交流，或者在课后请教老师、咨询同学。长期坚持这样做，能够逐步引领学生形成反思性学习的良好习惯。
第三部分：课后学习。布置课后练习或课外实践活动，并提出具体要求。课后学习活动可以是做学习资料上的相关练习，也可以设计1—2个指向本课学习内容的探究性问题，也可以设计一个把学习内容与现实生活相结合起来的专题实践活动。学案上设计课后学习活动，不是取代课后作业练习，主要是布置任务、指点方法，以体现学习过程的完整性，促进课前、课内、课后学习活动的一体化。
以上仅是对学案一种基本框架的思考与描述，为了便于说明这一框架，本文后面附一则政治学科的学案，供大家参考。在教学实践中决不局限于一种模式，不同学科、不同教学内容，可以有也应该有不同的思考，关键在于能否真正引领学生自主探究、合作学习，能否真正帮助学生转变学习方式，提高学习水平。
三、实际应用
科学的设计，并不等于理想的现实。精心设计的学案，能否充分发挥作用，关键还要用足、用好，还必须有应用的技巧、实践的智慧。
1．指导学生根据学案认真预习。将学案提前一天印发给学生，指导学生根据学案上提出的课前学习活动的任务和要求，利用课余时间认真开展预习活动。在课前预习、课后作业少而精的前提下，必须要求学生认真完成规定的预习任务。在课堂上，首先要组织学生交流课前预习情况，并予以简要的总结、恰当的评价。通过交流、评价，一方面检查学生预习情况，督促学生做好预习工作，另一方面是了解学生对学习新课内容的认知基础和主要问题，以更具针对性地突出重点难点。学生的学习与我们的工作一样，无法完成的不要提，提出来的就必须认真去做，而做了的就必须及时进行总结和评价，通过评价进行督促、激励和指导。
2．组织学生认真开展问题探究活动。学案上设计的问题，是指向学习重点的问题，是最具典型性的问题，是有保存价值的问题。教学过程中不能轻描淡写一带而过，必须着重应用这些问题情境组织学生开展自主学习、问题探究活动。要有比较充分的时间，引领学生围绕这些问题，结合课本认真阅读、思考、讨论、书面解答和发言交流，教师在自主探究过程中予以归纳、指导和评价。课堂上尚未详细解答的问题，必须要求学生结合同伴的交流、教师的指点，在课后补充完整。使用学案，不是简单地分析解答一个个问题，更要指导学生从阅读材料、观察生活、思考问题的过程中悟出基本思想，提练一般方法，这是培养学生分析问题、解决问题能力的重要策略。对悟出的道理，提练的方法，可以指导学生记录在学案上，便于自己总结和反思。
3．把学案与其他教学手段结束起来。学案是以纸质的形式印发给学生，便于对学生学习活动进行整体设计，便于引领学生阅读、思考、交流、表达，便于学生总结反思，保存资料。但是，学案容量小，也缺乏形象、直观、动态的特点。因此，在教学中必须与其他教学手段结合应用。在应用学案指向重点内容展开学习活动的同时，可以应用挂图、投影、录像、实物标本等呈现直观形象的教学情景，可以应用小黑板、投影仪等开展一些变式训练，可以应用实验仪器等开展一些实践活动，可以应用实物投影等展示、交流学生的学习成果。从而使教学过程生动活泼，也有利于培养学生多方面的能力。
4．指导学生重视学案的整理和保存。精心设计的学案，既有指向学习目标的知识要点，围绕重点内容的问题探究，又有学生对学习过程与结果的总结反思，是一份很有价值的学习材料。要指导学生依次整理、保存好每堂课使用的学案，并作为重要学习资料，在后续学习、考试复习时充分利用。从而使学生感受到学案的价值，重视学案的使用。
2007年8月12日
作者通讯地址：江苏省常州市武进区行政中心 武进区教育局教研室
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高中思想政治课学案一篇
高一年级《经济生活》第十课第二课时
社会主义市场经济
◇课前学习◇
一．学习要点
1．我国社会主义市场经济的基本特征。
2．我国必须加强宏观调控的主要原因。
二、问题思考
1．如何理解，我国的社会主义市场经济既有市场经济的共性，又有自己的鲜明特征？（写出要点）
2．请就本节内容提出2~3个问题。（可以是预习过程中产生的疑问，也可以就学习内容设计问答题）
◇课堂学习◇
一、问题探究
1．2003年10月中共十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》，把“完善宏观调控体系、行政管理体制和经济法律制度”作为我国完善社会主义市场经济体制的主要任务之一。2007年3月，温家宝总理在十届全国人大五次会议政府工作报告中，把“坚持加强和改善宏观调控”作为促进经济又好又快发展的一项重要工作。
辨别分析：我国加强宏观调控，既是我国的社会主义性质决定的，也是我国社会主义市场经济健康发展的内在要求。
2．为促进城乡协调发展，推进社会主义新农村建设，近年来国家大幅度增加用于“三农”支出财政预算。从2006年起，全面取消了农业税。
为促进经济平稳发展，从2006年4月到2007年7月，中国人民银行先后5次提高存款、贷款利率。国务院决定从自2007年8月15日起，20%储蓄所得利息税税率减至5%征收。
2007年5月份以来，我国居民消费价格总水平出现加速上涨的势头，7月份，比去年同月上涨5.6%，其中肉禽及其制品价格、鲜菜价格分别上涨了45.2%、18.7%。针对这一现象，国家采取了增加财政补贴扶持生猪生产、加强副食品市场监管、对困难群众增发生活补助等一系列政策措施。8月13日，国务院发出紧急通知，要求各地区、各部门进一步落实促进生猪等副食品生产供应的各项政策措施，保证市场供应，维护副食品价格稳定。
（1）简要分析，上述材料反映的是市场调节，还是国家宏观调控？
（2）采取上述措施有何重要经济意义和政治意义？
（3）提高存贷款利率、降低利息税税率，对经济生活产生哪些直接的调控作用？
3．多年来，我国加快建立与发展市场经济相适应的中国特色社会主义法律体系，并不断加强执法、司法力度。十届全国人大及其常委会在2003年到2006年的四年间，共通过道路交通安全法、企业破产法等法律以及法律解释和有关法律问题的决定70余件，2007年3月召开的十届全国人大五次会议，又审议通过了《物权法》和《企业所得税法》。
结合全课内容，分析说明，我国在发展市场经济的过程中，为什么必须切实加强社会主义法制建设？
二、总结反思
梳理本堂课所学知识。
想一想，就本堂课的学习领悟了哪些道理？还有哪些疑问？
◇课后学习◇
1．讨论：结合当前我国经济生活中的一些突出问题，进一步认识市场调节与宏观调控的关系。
2．书面作业：完成相关练习（略）。
(本学案根据人教版教材设计。设计者：常州市武进区教育局教研室 徐惠仁)