创建时间：2010-05-06 08:49:55 撰稿人：NoName
《澳大利亚——世界活化石博物馆》教学设计
前黄实验学校 孙达林
教学目标
知识与能力
1.了解澳大利亚存在古老动物的原因
2.理解澳大利亚的人口和城市分布与自然环境的关系
3.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物存在的原因
情感、态度和价值观
培养学生学习地理的兴趣，树立正确的人与动物、人与环境的观念
教学重点
人口、城市的分布与环境的关系
教学难点
澳大利亚特有生物的古老性。
教具
多媒体课件
教学过程
准备阶段：课前放一组澳大利亚自然与城市风光的图片
导入：根据老师的描述抢答出这是哪个国家？
它是世界上面积比较大的国家之一；它独占了一块大陆；它有世界上特有的古老生物，如袋鼠、考拉等；它有著名的建筑悉尼歌剧院，并举办过2000年奥运会。
（课件展示：本节课的学习目标）
一、活化石博物馆
师：你知道澳大利亚国旗、国徽上图案的意义吗？
（加深对澳大利亚的感性认识，同时掌握国旗、国徽基本知识。）
生：米形图说明是英联邦国家之一；两个动物是澳大利亚特有的古老动物袋鼠、鸸鹋。
师：在国徽上有动物标志，可见澳大利亚动物很多，而且很有特色。请同学们用心观察下列哪些动物生活在澳大利亚？
（展示课件：动物世界）
（老师要引导学生学会观察，学会获取信息，从中发现问题。）
师：请一位同学上讲台指出生活在澳洲的动物
学生指图
师：这些动物有什么独特的地方吗?
生1：袋鼠、树袋熊有育儿袋，鸭嘴兽是卵生的哺乳动物。
生2：它们是很原始、古老的动物。
师：其实，澳大利亚古老生物还很多。
（展示课件4.“澳大利亚生物一览表”）
师：从表中可以获知，澳大利亚有很多种古老的特有生物，它们是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。今天看来，它们显得有些原始，但却成为人类研究历史演化的活化石。
（板书）澳大利亚──世界活化石博物馆。
（此时学生自然而然就会产生质疑：为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物?）
师：（展示课件：“解疑”──为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物?）（老师创设情景，激发学生产生求知欲，进入探究式学习过程。）
学生活动一：探究澳大利亚多古老动物的原因
师：（展示课件：“大陆漂移图”、“澳大利亚位置图”）
师：（巡回观察学生分组学习状况，适时帮助、鼓励或点拨，研究学生在学习过程中的反映，留意参与程度不够的学生。）
生：（有分工有合作，查阅课本、地图册及其他资源，分析资料，记录要点，小组达成共识。）
师：为什么唯独澳大利亚有这么多古老生物?
生：因为澳大利亚有适宜它们生存的环境。
师：从哪些方面可以说明呢?
生：（小组代表在全班交流）
第一组：（鼠标点击“世界大洲和大洋分布图”和“大陆漂移图”讲解）澳大利亚地理位置独特，是一块孤立的大陆，四面环海，这种“与世隔离”的环境，使古老生物生存至今。
第二组：澳大利亚西部是海拔不足1000米的广阔的低高原，中部是大面积平原，这样的地形有利于古老生物生存。
第三组：澳大利亚缺少大型野生食肉动物，而低级动物没有多少天敌，很安全地在此生活。
第四组：澳大利亚地广人稀，又懂得保护动物，利于古老生物生存。
第五组：南回归线穿过澳大利亚中部，澳大利亚热带气候广，适合生物生存。而南极洲也是孤立的一块大陆，但气候严寒，生物很少。
…………
老师评价：同学们合作学习，探究问题，从地理位置、地形、气候、生物、人口及人口分布、环保等许多方面探讨澳大利亚特有生物的生存环境。知道如何查阅各种图表，综合分析各种资料，形成自己的观点，非常好!
师：（展示课件：“科学家们这样说……”）
承转：从同学们的探究中可以看出澳大利亚生物独特与当地的人口状况也有关系。
二、人口与城市
对比中国人口与澳大利亚人口的差异。
1、人种的差异（黄色人种；白色人种）
2、人口密度（130人/平方千米；2.5人/平方千米）
结论：澳大利亚地广人稀。
师：澳大利亚很少的人口分布在哪里呢？
看人口分布图，说出澳大利亚人口分布的特点，形成的原因。
生：分布不均，东南沿海地区多，中西部地区少。
学生活动二：讨论人口分布特点的形成原因
生：地形
生：气候
生：历史经济
展示课件，澳大利亚的地形图
思考：地形对人口分布的影响
生：沿海地区有便利的海港，对外联系方便，加之澳大利亚多为外来移民，所以主要分布在东南沿海。
生：高原山区，自然条件差，生存环境恶劣，人口自然稀少。
师：中部平原人口怎样呢？为何被称为大自流盆地？
课件展示：中部大自流盆地的图片、形成剖面图。
学生解释大自流盆地的成因。
师：除了地形以外，气候条件是怎么影响人口的分布的？
展示课件：澳大利亚气候图
生：温暖湿润的地区，人口分布多，热而干、或热而湿的地区人口少
承转：人口的多少对城市的分布有没有影响呢？
展示课件：城市的分布
师：城市分布有何特点？你们最想去哪个城市？
生：集中于东南沿海。
学生各抒已见，并用课件展示他们喜爱城市的图片或视频，增强其感性认识。
（视频：悉尼歌剧院）
结束语
师：本节课澳洲之旅即将结束，请你谈谈这次旅行给你的收获和感受？
学生各抒已见