创建时间：2010-05-10 15:30:16 撰稿人：NoName
问题情境的创设，认知冲突的解决
认知冲突指的是认知发展过程中，原有概念（或认知结构）与现实情境不相符时在心理上所产生的矛盾或对立。在学习过程中，认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间产生的无法同构的矛盾与冲突，是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。在实际的地理教学中，笔者就遇到了这样的问题。在进行《印度》一届的教学时，讲授印度作为亚洲耕地面积的第一的大国，粮食生产已经能够自己自足，这时候有学生提出，中国的陆地面积有960万平方公里，而印度的陆地面积只有298万平方公里，那位什么中国的耕地面积啊不是亚洲第一呢。
这是典型的学生已有的知识背景与新的认知对象之间发生了矛盾冲突，在进行《印度》一节的备课时，笔者并没有预设这样的情景，所以换个角度来说，这也是课堂教学过程中的一个突发事件。当然，对于这个问题的解决，引导学生通过对两个国家形成耕地的光、热、水、土等自然条件的比较，可以得到一个较为清晰地答案，但是从这次的案例中，可惜很清晰地发现，一个良好的问题情境的创设，有利于学生认知冲突的解决。通过分析总结，笔者认为良好情景的创设，大致可以通过以下的方法：首先是最为直接的方法，即让学生面临熟知的对象，提出为什么，直接干脆，如神舟六号经过了美国领陆之上的天空，是否侵犯了美国的国家领土？为什么？”；其次，在学生的已有知识背景和新认知对象之间制造冲突；第三可以是在提出假设的情况下制造冲突，也可以称之为假设冲突，如果我国的地势不是西高东低，是东高西低，这对我国的气候、河流有什么影响呢？；再者，可以是在两者的比较之间产生冲突，如北非与我国东南地区纬度相当，北非降水稀少而我国东南地区丰富，这是为什么？”；
创设问题情境是一项重要的教学技术，地理教学离不开创设问题情境。研究创设问题情境的基本要求，总结一些基本类型，有助于在实践中形成更多创设问题情境的方法，也有助于实际的教学当中取得最佳的效果。
前黄实验学校 柳军军