创建时间：2010-05-13 10:39:18 撰稿人：NoName
启发联想 传递情感
——《色彩的联想》教学设计
常州市武进区前黄实验学校 钱叶兰
课题：色彩的联想
课型：拓展课
教材：义务教育课程标准实验教科书·美术·八年级上册第二单元（人民教育出版社）
课时：1课时
学生分析：
本课教授的对象是初二年级的学生，这个年龄的学生对各种艺术表现方法和手段有了一定的认识，具备了一定的表现能力，但对于比较抽象的表现性艺术的创作与表现了解较少，特别是对表现性艺术所具有的审美情感的感受能力还很有限。本节课的设计旨在培养和激发学生的色彩想象力，激起学生相应的情感共鸣，以助于学生更好地理解和感受艺术作品带给我们的情感体验。
教材分析：
本堂课是一节以色彩情感体验为主的课，作为拓展课，教学内容就不只局限在教材之内了，可以根据学生的生活经验、情感经验，把色彩与学生以往看到过、接触过的有相似色彩特征的事物在头脑中挂钩，形象地联系起来，让学生自己来发现色彩的情感特征及色彩所具有的强烈的影响力，达到让学生更好地欣赏理解美术作品和创作美术作品的目的。
指导思想：
本课共设计了八个教学环节，其中第一~三、五~八环节以建构主义教学思想为指导，以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构；第四个环节采用范例教学法，用同龄人的作品进行示范，让学生教学生，达到传授相关美术技能的目的。
教学目标：
1、通过对红、黄、蓝的色彩联想分析，总结各种色彩的联想规律。
2、培养学生感受色彩的能力，激发色彩想象力。
3、在色彩想象过程中，体会每种色彩的艺术情感，并能用色彩表达情感。
4、渗透美术文化，了解色彩在艺术作品中的具体应用。
教学重点：1、找出色彩的联想规律，并能体会与表达色彩的艺术情感。
2、了解色彩在艺术作品中的具体应用。
教学难点：体会色彩的艺术情感，并能用色彩表达联想到事物与情感
教学过程：
一、激趣导入
1 、我有三个词“兴奋、丰收、幻想”。如果让你为它们加上色彩，你会用什么色彩去代表呢？（红、黄、蓝）
2、为什么会用这些色彩？（色彩的联想引起的）。
【设计意图】从色彩与文学的联系，引发学生思考，激发学习兴趣，引出课题。
二、欣赏感受、探究规律
（展示课件三个跳动的球）（图1）问学生：“画面上有红、黄、蓝三个球，蓝球里有个图片；黄球里有幅名画；红球里有一首歌。我们先看哪一个？”
根据学生的选择，依次播放三个球里的内容（图2、图3、图4）
（一）红色
（播放DV片段）《明天更辉煌》（图2），老师启发学生问“看到了什么色彩？有什么感觉？”“这片红色让我们联想到什么？”“带来什么样的感受？”让学生讨论由红色能联想到的事物，及由这些事物所产生的情感。最后得出：色彩既能让人联想到具体的事物，也能产生不同的情感，即情景联想与情感联想
情景联想：红包、对联、火焰、晚霞、玫瑰、 血、 国旗等
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
情感联想：喜悦、兴奋 热情 浪漫 恐怖 庄严
（二）黄色
（凡高油画）《向日葵》（图3）“面对这片黄色，你还会有很多联想？”
情景联想：阳光、果实、庄稼、食物、 黄金、 黄叶、黄沙
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
情感联想：光明、温暖 成熟 香甜 财富、富贵 衰败、枯萎
（三）蓝色
（播放图片）（图4）“面对蓝色我们会联想到什么？”“面对这些景色会有什么感觉？”
情景联想：冰雪、雪山、大海、蓝天、月光下的风景、云雾、地球等
↓ ↓ ↓ ↓
情感联想： 冷 平静、放松 朦胧 广博
（四）教师：“通过刚才的分析，你能不能总结出色彩联想的规律、色彩与情感的联系？”
学生交流并总结（老师给予即时性评价）
1、色彩联想的规律：
相似色彩
色彩 ————————————→ 事物
2、色彩与情感的联系：
色彩 ———→ 联想 ———→ 情感
【设计意图】利用图片、名画、DV片段营造艺术氛围，调动学生学习兴趣，激发学生的色彩想象力，引导学生把色彩与以往看到过、接触过的有相似色彩特征的事物在头脑中挂钩，形象地联系起来，让学生自己来发现色彩的情感特征及色彩联想的规律，体会红、黄、蓝三种色彩的艺术情感。
三、知识拓展，开阔思路
“刚才分析的三种色彩会产生不同的联想与情感，其他的色彩有没有呢？”
（进一步激起学生的求知欲。）
（课件展示）（图5）“图中有六种色彩和他们的艺术情感，你能对号入座吗？”
引导学生讨论交流，以联线的形式把色彩与情感一一对应。
【设计意图】是前一环节的延伸，让学生了解、熟悉更多色彩的艺术情感。
四、典型图例赏析
（出示一些学生作业）“老师给大家看一些画，看看这些美丽的色彩都有什么样的感觉，看的过程中要思考两个问题”
“这些画都画了些什么？”“他们是怎么画出来的？”
学生边欣赏边围绕作者是何种色彩表现的何种情景、情感，用什么方法来表现的，谈自己的想法。
“如果让你来画，会不会有更好的的创意？更好的表现方法？下面就让我们一起来尝试一下”
【设计意图】利用同龄人的作品作示范，既贴近学生的心理，使学生乐于接受，又让学生了解了用色彩来表现情景、情感的方法。在学生掌握了相关的美术技能的同时也比较容易地解决了这节课的重点、难点。
五、愉快表现，尝试作画
画一画：（加入音乐）用你喜欢的色彩来表现联想到的情景或情感。
要求：1、联想要形成一幅构图完整的画；
2、要有主题，例如：《紫色联想》、《热情如火》、《春的生命》。
（教师及时、准确的加以指导，鼓励学生大胆表现、创新设计，随机展示有闪光点、有创意的作业，及时给于表扬。）
六、作业展示，教学评价
1、学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。
（学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）
你认为哪个同学的画面最独特、最有创意。为什么？
（让学生大胆发表自己的意见，成功展示自我，体验学习带来的快乐。）
2、教师
在尊重学生个性化创造的基础上对学生作业进行点评，针对不足提出恰当建议。
七、课堂延伸，人文教育
由于人会对色彩产生感觉和联想，进而激发感情，把色彩应用到美术作品中，就会如同四季自然景物一样，给人以不同的情绪感染，所以很多艺术家都会将色彩作为表达情感的重要艺术语言之一，下面我们就来欣赏一下这些大师的作品。
（课件展示并讲解）凡高《自画像》、毕加索《格尔尼卡》、蒙得里安《百老汇的爵士乐》、康定斯基《粉色的音调》、波洛克《薰衣草之雾》等作品，让学生了解色彩在艺术作品中的应用。
教师：从刚才欣赏的这些作品中可以看出，色彩是美术家表达情感的重要艺术语言。我们在欣赏美术作品时就应该注意到色彩的情感性这一特点。
【设计意图】通过这个环节增加美术课的文化含量，保持学生对美术学习的长久性，加深对美术文化认识，涵养人文精神。
八、课后拓展，知识迁移
教师：同学们，在我们身边美无处不在，只要你善于观察，就能发现它、创造它。希望大家都能掌握色彩这个语言，描绘事物，抒发自己的情感。
教师：课后我们可以去作一些调查：
色彩的联想在生活中是如何具体运用的。
例：医生、护士服为什么用白色或淡蓝色。
迷彩服的应用等。
教师：相信大家一定会有更多新的发现。
【设计意图】激励学生主动去探索、去发现，让学生更深刻地体会色彩联想在生活中的应用，使课堂知识发生迁移，让教材更贴近生活。