创建时间：2010-05-14 09:33:39 撰稿人：NoName
公 开 课 教 案
前黄实验学校 柳军军 （2009.11）
《多变的天气》
一课时
一、教学目标：
知识与技能
1、利用一般的卫星云图，进行简单的天气预报。
2、熟记常用的天气符号，能从天气预报结果图上说出某地天气；
3、能够从灾害性天气给生活、生产带来的影响入手，理解天气预报的重要性
过程与方法：
1、将地理知识与日常生活世纪相联系，体验天气预报的重要性，在竞赛和模仿天气预报的员的活动中学会运用知识和提高技能
2、通过图片、影像的等直观教学手段，加强学生对天气知识的感性认识，培养地理兴趣
情感态度与价值观：
1、发挥学生学习的主体地位，激发学生学习地理的兴趣。
2、通过对天气符号记忆规律的合作探究培养学生团队合作精神
二 、教学重难点
重点：常用天气符号以及卫星云图的识别
重点：常用天气符号以及卫星云图的识别
难点：风力以及风向的判别
四、教时安排： 一课时
五、教学方法： 启发诱导法、讨论法、图示法
五、教学方法： 启发诱导法、讨论法、图示法
六、教学过程：
1、导入新课——视频：赤壁之战
师：同学们，火烧赤壁的故事大家都很熟悉，孙刘联军击败了曹操的百万大军，大家知道其中最关键的在哪里吗？
生：诸葛亮借东风
师：很好，当然我们知道东风不是诸葛亮借来的，他只是对东风进行了提前的预测，可见对于天气的预测是多么的重要，可以决定一场战争的成败，今天我们就一起来学习有关于天气的预测。那么的预测大家再熟悉不过了，那么今天的我们一般是如何知道明天的天气的呢？
生：天气预报
师：正确，那么大家知道天气预报是如何生产出来的呢？下面我们一起走进国家气象中心，来看看天气预报的生产过程。
生：（学生阅读教材内容，并进行归纳总结）——补充视频资料：天气预报的制作
师：下面请同学来总结一下天气预报是如何制作的
生：观测情报—接收数据—加工处理资料—分析判断、制图—制作节目，播出
师：那么下面我们就来看看，在制图这个环节中，到底是什么图
教师展示卫星云图
师：那么在这样的图上我们如何预测天气呢，首先我们要知道各种颜色代表的意思，我请同学来回答
生：蓝色代表海洋，绿色代表陆地，白色代表云层
师：那么大家注意没有，有的地方是亮白色，有的地方是暗白色，有什么不同呢
生（学生阅读教材活动题，可回答出）亮白色云层厚，暗白色云层薄。
师：云层厚的地方容易形成降水，而云层薄的地方一般天气晴朗。那么如何通过卫星云图预测未来的天气状况呢？
教师展示动态卫星云图
生：根据云层的移动方向判断某地区未来的天气状况。
师：大家回答的很好。那么天气预报当中，在卫星云图之后呢，一般都会出现各城市的天气预报图，那么如何在这样的图上了解各个城市的天气情况呢？
这部分内容以学生分组自学讨论为主，并通过对练习对学生的记忆效果进行强化巩固。在此过程中学生要讨论总结各种天气符号的记忆方法。
师：通过刚刚的练习，同学们对于各种天气符号的掌握十分的到位，但是不知大家注意没有，还有一种我们日程生活中常见的天气符号，没有出现
生：风
师：对，是风，那么关于风的表示同学们想知道哪些呢？
生：风向和风力怎么表示？
师：那下面我们就来看看风向风力怎么表示，首先我们要明确，风向是指风的来向还是去向？
生：来向/去向
师：这里大家一定要明确，风向指的是风的来向，下面我们一起来学习风的符号表示
风的符号表示：一、风的两个要素（风力和风向。
二、风的符号有风杆和风尾组成，风尾所在的风杆的一段表示风向（右手法则。
三、风力的大小由风尾表示，分为0—12级。一长横表示风力为2级，七级风由四长横表示，8-12级风用三角表示。
练习，巩固对于风力以及风向的表示方法的学习
师：当然，我们日常生活中获得天气预报的途径还有很多，比如
生：网络、报纸、手机。。。。
活动：挑战主持人，模拟进行天气预报。
综合检验巩固学生对于本节内容的掌握，同时也锻炼学生的语言表达能力以及临场的应变能力，活动分为四组，最后评出最佳主持人奖，予以一定的物质奖励
七、板书设计
天气的预测
1天气预报的制作过程
观测气象情报—接受气象数据—加工处理资料、制作图表—分析判断—制作节目、播出
2 卫星云图：云层移动方向判断未来的天气
3 常见的天气符号
4 通过其他途径获得天气预报:报纸等
八、课后反思
本节课的内容就难度上而言并不大，从练习以及学生的反馈来看，对于天气符号的掌握基本达到了事先预设的要求，通过开展的活动，也调动了学生的积极性，使学生在活动中学习到了知识。不足之处在于难点的突破还并不是十分顺利，学生理解上还是有一定困难，需要探索更好的方法。同时对于时间的把握也稍显不到位，结尾显得有些仓促。今后仍需改进。