创建时间：2010-05-14 13:40:07 撰稿人：dingxiaofei
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姓名：丁晓飞
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任教学科：生物
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职责：初一（6）班主任
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事业追求： 特级教师教育家
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我的工作历程
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第一篇 现实篇
第一章 生物教学
当前人才竞争越演越激烈的形势下，我能来到前黄实验学校（省前中分校），倍感荣幸，学校领导赋予了我展现我人生价值的大舞台，我十分珍惜这来之不易的机会。
虽然我所教生物现在是非中考科目，不是十分被重视，但我坚信生物的地位迟早是要提高的，我不会坐等那一天的到来，我要为实现这一天，做出我的努力。
我从分析教学目标、教学重难点、教学方法、教学策略、教学过程、板书设计、学生原有认知水平及心理特征等，开始我的每一节课，每节课结束后，我都会进行教学反思，力求每上一节总要进步一些。根据当前生物教学的现状，不管对于学校、学生、家长和社会等生物均没有升学压力，也许有人会说上这样的课不是很轻松吗，可我认为要上好这样的课并不是件轻松的事，学生听不听你的课几乎就取决于你上的是否精彩，对老师而言既要完成教学任务的同时还要激起学生的兴趣，就需要深入的备课，要把知识要点，能力目标，情感价值观等以生动形象易懂的形式展现出来，但是是不是只要备好课就一定能把课上好呢，是不是就能吸引所有学生的注意力呢？答案是否定的。不要忘了，很少有学生把我们的课当回事的，虽然较多时候他们对我们的课报以较大热情，较大的期待，我们千万不能被这些假象所蒙蔽，要知道他们其实并不想真正从中学多少东西，只是希望在我们的课上能暂时可以卸下语、数、外、政等给他们带来的压力和负担，因此难免会有一部分学生自由散漫，那么这时就需要我们老师给他们一些必要的纪律约束，但光有纪律的约束，本节课也许就会在沉闷中度过，那怎样才能达到让学生在放松的同时又尽可能多的学到点什么呢？对于我——一个乳臭未干的小伙子，刚出道不久，社会经验欠缺，社会经历较少，教学经验较少，在将理论联系实际生活这一方面需要继续加强，但创新意识还是有的，我可以发挥我的优势：与学生的沟通相对较易，课堂形式富有新意且多样化，易深得学生喜欢。这是本学期生物教学的一点收获。但我在教学上花的功夫远不及在班级管理上花的多。
第二章 班主任工作
学校赋予我班主任舞台，是对我的充分信任，同时对我寄予了很大的期望，希望能带出一个好班来。我也想在这个舞台上成就一番事业，所以做起工作来，丝毫不敢懈怠，可以说是拼尽了全力做好每件该做的。
一学期就要结束了，目前困扰我的主要就两个问题：一是，我的身体健康状况不是很理想，跟我的年龄不相符，虽然我在开学到现在很长一段时间，可以说是精力充沛，生龙活虎，有时还真希望这样累并快乐的日子一直延续下去，不要间断，每到放假时，这种感情就尤为强烈，对于他们的离开，我不免有点失落，每当这时，我就会发觉我在他们身上倾注了多少寄托、希望还有感情。这一方面源于我对教育事业的强烈热爱，另一方面源于我独在异乡为异客，学校就是我的家。随着对学生的了解，以及教学的深入，我感觉班主任有永远做不完的事，并且丝毫不能松懈，不然学生那头就有更多的问题出现。对于我这样一个追求完美的人来说，就算再苦再累，也要做好认准的事。早出晚归，已是家常便饭，早上和学生一起晨练，匆匆吃完早饭后，就直奔教室，督促他们做好值日工作和早点进入早读的状态，几乎每天的早读，我都在班上，要么找部分学生谈话，要么对他们的读书时的方法、习惯等进行指导；我还有个习惯就是看完他们做操后就顺便到班上看看，了解学生活动情况、课前准备情况、个人卫生情况等；中午吃完饭也是第一时间去班上，有时就帮助他们解决平时碰到的学习、生活上的疑问，更多的我是安排组长检查他们作业完成情况、课堂笔记情况、错题集等；晚自习第三节如无特殊情况，我都会到班，宣讲学校的有关规定，并针对本班的实际情况提出自己的管理理念、方法和措施；晚上查宿舍几乎从不间断，我班的纪律好是受到一致好评的，我班的卫生虽然不是很突出，但还是可以的。另外，平时我也会协助各任课老师解决一些具体的功课问题，正因为我所教科目是非中考科目这一特殊性，对他们上中考科目课堂上的各种表现，更多地是间接得知，所以平时和各任课老师的密切沟通显得尤为重要，要知道语文和数学老师不光教学上，还有班主任工作上都是富有经验，非常优秀的。在班主任工作上，我是激情有余，创意不断，总在寻求最佳管理班级的措施，我发现多和他们交换心得，我少走了不少弯路，当然，我也密切关注着其他几个班主任的管理，常常借鉴他们的一些做法，如杨老师管理学生的严慈适度，张老师和同事、家长等的处事艺术，徐老师的班规的制定，孙老师班级文化的建设（创建班刊等），时老师的将学生缺点放大教育等等。教育工作是需要激情的，但激情的迸发是以强健的体魄，过硬的心理素质为前提的。开学一个多月由于我做事喜欢全身心投入，不容易兼顾其他，如：平时不经常参加体育锻炼，体质下降；一心扑在班级学生管理上，平时和同事的沟通不是很多等等。但我很快意识到这些问题给自己带来的种种不便，懂得要善于创造利于自己身心发展及开展工作的情境和条件，通向理想的成功之路才会越来越宽。我深刻体会到了：身心健康是工作的本钱；多与老教师沟通，多向老教师学习，才能使自己在工作岗位上迅速的成长。
第二个困扰我的问题是，虽然我班的尖子生是较多的，但后进生特多，成绩特差，班级均分被他们拖得体无完肤。第一次单元测试考得还可以，是有客观情况的，如语文卷是张老师出的，数学卷是杨老师出的，学生对卷子很适应，因为老师平时强调的重难点、注意点等在卷上都有一定的反映。不少学生没费太多精力就考到比较理想的成绩，就开始骄傲、自满起来了，学习开始浮躁了，待到期中考试，后进生依然考得不理想，而不少尖子生满足于其实掺合了水分的成绩，也栽了大跟头，这对他们的信心是个打击，我找他们及时地做了大量的思想工作，通过他们自身的努力、任课老师的辛勤栽培等，他们在第二次单元测试中找到了自信。但令所有任课老师依然头痛的是：在后进生身上付出大量的时间和精力，想尽各种各样的办法，可就不见他们有多少长进。我也在一直寻求行之有效的方法，无论如何，我是绝对不会放弃他们的，直到他们学有所成的那一天。
第三章 环境的适应
半年之前，常州对于我还是个较陌生的城市。初来乍道，与人打交道，语言沟通上有些麻烦，由于学校常州本地的老师占绝大多数，他们基本上以常州话交流，而我想做一名忠实的听众，也不是件容易的事，更不用说参与其中的话题讨论了，但我清楚地认识到，我要做的就是很快适应周围的环境。现在我已经可以听懂他们一半左右的谈话内容了。作为异乡人，学校领导及周围的大部分同事都对我很关心，我心存感激。由此，我想，作为一个想创出具有广泛而深远影响力的品牌的学校，开放与兼容的环境氛围是必需的。“海纳百川，有容乃大”，不仅对于为人处事，而且对于学校的建设与发展亦是如此。因此，我认为在一些公共场合如教学区，会议上（发言、讨论等）都需要规定讲普通话。这也是加强教师基本素质的有效措施之一。
第二篇 理想篇
前黄实验学校还很年轻，需要省前中的大力支持和扶持，但最终是要从省前中的一分子，成长为能和省前中平等对话、具有独立自主
办学特色的民办学校。以下是我的几点设想：
一、前黄实验学校的特色研究课题是：初高中衔接教育。那前黄实验学校就应该有自己的高中部，并逐步实行初一至高三为一循环教学模式。当然，我们和省前中就应该是相互竞争、相互合作的兄弟学校关系。前黄实验学校和省前中的老师可以流动教学。
二、在这半年，我发现一种现象。那就是如果该老师教两个班的课，并且是其中一个班的班主任，那么自己班上的这门课成绩一般要比另一个班好。也许这才符合常规吧，否则就说明自己班真的较差。为了确保“正常情况”下，出现“正常结果”，难免在两个班的教学中有所倾斜。当然也是有客观原因的，两个班的主课加上班主任工作是非常的繁忙，有些老师就有点力不从心的感觉，正如有些老师所说，自己班的事都忙不过来，怎么有多少时间和精力花在另一个班上呢？针对以上的现象，我有个疑问：究竟学校是如何评价这样的老师的教学的。是不是只要有个班考的还可以，另一个班差点也无关紧要，还是其他？如何评价才能让任课老师觉得两个班都是自己的班，都要付出同样的努力？因此，我建议，在评价中，最低成绩所占的分量是不是要大得多点？就正如“木桶效应”一般，一只木桶能装多少水，取决于木桶最短的木板的高度。
三、针对下学期初一的分层次教学，我有一点思考。设立两个教改班，尖子生是分出去了，那么其余的同学学习能力所在层次就差不多？现实是全年级后面的一部分学生跟中等水平还有很大的差距，不管落到谁的班上，任课老师的重点还是这些学生的身上，而且老师上课的进度应该是针对中等水平设计的，那后面的那部分学生就很有可能听不懂或懂得慢，还是跟不上教学的节奏，问题很可能就会越积越多，学习的积极性依然会随着时间的推移而逐渐被消磨。因此，我觉得，根据我校的实际情况，每年难免会招进一部分基础跟一般水平有很大差距的学生，我们可以根据一学期的总评加上第二学期开学初的考试情况，将年级最后五十名编成一个班，可称为“基础强化班”，学校需要选择各方面表现较突出的老师，担任该班的班主任和任课老师，而且需要将老师的水平层次等告知家长，以博得家长的支持。根据班级取得的成绩，给与不同等级的奖励，奖励分量相对平行班要高一些。另外，该班和平行班、教改班之间同样实行滚动制。
注:因自身认知水平有限,思考问题难免有偏勃之处,望校领导多多指点,我将不胜感激!
丁晓飞
2006年1月20日
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